感觉统合理论由美国南加州大学爱尔丝博士(J.Ayres）根据脑功能研究于1972年提出。爱尔丝博士认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉并作出适应性反应的过程。 Organization of sensation for use --- Ayres, 1979 

简单来讲，感觉统合是一种大脑和身体相互协调的学习过程，没有感觉统合，大脑和身体都不能有效发展。我国有关研究表明，37%大中城市儿童存在不同程度的感统失调，其中12%为重度感统失调。感觉统合不足造成的常见行为失调为：好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、胆小害羞、协调性差等，此类儿童还常常伴随学习困难、情绪困扰。

运动促学理论由美国韩纳馥博士创立，在全世界30多个国家和香港台湾地区有很好的应用效果。韩纳馥博士认为学习不止发生在大脑内，而是和感觉、运动、情绪高度关联整合的一个过程。我们很难离开感觉通道（视觉、听觉、触觉、动觉）去凭空学习，学习的过程和结果的输出和表达则是一个运动的过程（书写或言语），而积极情绪则对学习状态和学习效果有深刻的影响。运动促学理论主张营造一个积极轻松的学习环境，通过调节整合儿童的感觉通道、运动机能和情绪状态来提升儿童的学习能力和学习效果。运动促学的训练方法对于儿童注意力不集中、读写困难、书写困难、学习主动性不足等影响小学生学习的非智力因素有良好的提升促进作用。

健知教育感觉统合/运动促学课程结合多年实践整合开发而成具有健知特色，适合3-12岁儿童的学习能力发展课程。课程采用多感官教学模式对儿童进行前庭、身体平衡、本体感觉，动作协调等的统合训练和感觉、运动、情绪等的调节、整合训练，帮助儿童提升自我控制能力、自我平复能力、动作协调性，发展空间知觉、组织计划能力，从而增强注意力和学习能力，改善情绪状态和行为表现。

中心训练督导/训练师来自中国科学院心理研究所、南开大学、浙江大学、中山大学、浙江师范大学等知名院校教育学、心理学专业背景，50%以上训练师为研究生以上学历。此外，定期接受香港、台湾等知名学者的督导和师资培训。